Espace enseignants

Idées de leçons

Vous pouvez utiliser nos histoires comme base d’une activité pour aider les apprenants à développer différentes compétences.

Compréhension – Lecture ou Écoute

Préparez à l’avance :

• Réfléchissez à la fin de l’histoire.
  • Identifiez la grammaire et le vocabulaire dont les apprenants auront besoin pour comprendre facilement les dernières lignes.
  • Assurez-vous que les apprenants connaissent ces points de langue avant de commencer cette activité.
  • Les apprenants trouveront l’activité plus engageante et satisfaisante s’ils peuvent apprécier la fin immédiatement.
• Préparez quelques questions de compréhension pour vérifier si les apprenants comprennent chaque partie de l’histoire (début, milieu et fin). Concentrez-vous sur des questions qui confirment que les apprenants comprennent :
  • les éléments clés de l’histoire (personnages, lieux, motivations) ; et
  • les sous-entendus importants (le cas échéant), par exemple si un personnage dit quelque chose de manière ironique.

Commencez maintenant l’activité :

1. Les apprenants peuvent :
   • Lire l’histoire – soit seuls, soit pendant que vous la lisez à voix haute.
   • Écouter l’histoire – soit en la lisant à voix haute pour eux, soit en diffusant un enregistrement audio si disponible.
     • Les apprenants débutants peuvent avoir besoin des mots sous les yeux en même temps.
     • Encouragez les apprenants à essayer d’écouter sans lire le texte.
2. Posez vos questions de compréhension lorsque les apprenants atteignent le début, le milieu et la fin de l’histoire.
   • Si les apprenants lisent seuls :
     • Divisez le texte en trois parties.
     • Les apprenants signalent lorsqu’ils ont terminé de lire une partie et sont prêts pour vos questions.
     • Les apprenants ne doivent pas avoir accès à la traduction pendant cette activité.
   • Si les apprenants écoutent, faites une pause à des moments clés pour poser vos questions de compréhension.
3. Si vos questions révèlent une incompréhension :
   1. Retournez à la section concernée et lisez-la/rejouez-la.
   2. Demandez aux apprenants d’expliquer ce qu’ils pensent que cette section signifie.
   3. Identifiez la source de l’incompréhension et corrigez-la.
4. Envisagez une activité d’expression orale ou écrite ensuite (voir ci-dessous).

Production – Écriture ou Expression Orale

Après qu’un apprenant ait lu ou écouté une histoire, encouragez-le à produire un langage lié à celle-ci, soit à l’oral, soit à l’écrit. Voici quelques activités suggérées :

• Discutez de la fin. Pourquoi les personnages ont-ils agi ainsi ?
• Résumez brièvement l’histoire.
• Déconstruisez l’histoire : qui étaient les personnages principaux, où et quand cela se passe-t-il, quels étaient les événements clés ?
• Que pensent-ils qu’il se passe ensuite ?
• Quelle est la morale de l’histoire ?
• Faites une critique de l’histoire. Comment cela vous a-t-il fait sentir ? L’avez-vous appréciée ?

Prononciation

Suivez la même approche qu’une activité d’écoute (ci-dessus), sauf que les apprenants lisent l’histoire à voix haute.

• Si vous travaillez avec un groupe d’apprenants, vous pourriez :
  • Demander à différents apprenants de continuer à lire à des moments clés.
  • Attribuer différents rôles aux apprenants dans l’histoire (narrateur et personnages). Cela fonctionne particulièrement bien pour les histoires avec beaucoup de dialogues.
• Identifiez les erreurs de prononciation. Les erreurs d’intonation et de rythme peuvent également indiquer un manque de compréhension.
  • Corrigez immédiatement les erreurs graves.
  • Notez les erreurs mineures, en particulier celles qui se répètent. Discutez-en avec l’apprenant lorsque vous faites une pause après le début, le milieu ou la fin.
  • Demandez aux apprenants de répéter les phrases ou les mots qu’ils ont trouvés difficiles.